Hvad siger børnene? 14 greb til evaluering med børn
Institut for Børnekultur og Horsens Kommune har udviklet et nyt evalueringsværktøj, der skal inddrage børnenes stemmer og styrke datagrundlaget inden for kunst- og kulturaktiviteter for børn
Hvad siger børnene? 14 greb til at inddrage børns perspektiver i evaluering af kunst- og kulturaktiviteter
Sådan lyder titlen på et spritnyt evalueringsværktøj, som er udviklet i samarbejde mellem Institut for Børnekultur og Horsens Kommune.
Værktøjet, der findes i både en digital og en analog udgave, består af 14 konkrete og overskuelige evalueringsgreb, som i en travl hverdag kan hjælpe pædagoger, lærere, kunstnere og kulturformidlere med at indsamle viden om børnenes egne perspektiver på kunst- og kulturaktiviteter.
Formålet med evalueringsværktøjet er blandt andet at give børnene en reel mulighed for at blive hørt – på deres egne præmisser.
Det forklarer Ditte-Marie Tehrani, der er specialkonsulent i Horsens Kommune.
»Når vi lytter til børnenes stemmer, viser vi, at deres deltagelse er vigtig, og at deres erfaringer tæller. Redskabet er et middel til at udnytte den nysgerrighed. Til at forstå, hvad børnene selv føler, mener og oplever,« siger hun.
Når vi lytter til børnene, styrker vi datagrundlaget
Samtidig skal evalueringsgrebene styrke og kvalificere det samlede datagrundlag inden for kunst- og kulturaktiviteter for børn, uddyber Ditte-Marie Tehrani.
For der er behov for mere viden, når det gælder netop børnenes egne oplevelser og perspektiver. Perspektiver, som også skal betragtes som data, selvom de ikke altid kan måles og vejes.
Det forklarer Maria Bach Boserup, som er projektleder ved Institut for Børnekultur.
»Med det nye evalueringsværktøj får fagpersoner et konkret redskab, som kan bruges til at indhente viden, der tager udgangspunkt i børnenes stemmer,« siger hun og uddyber:
»I de her sammenhænge er det meget ofte fagprofessionelle, der udtaler sig på børnenes vegne. Men hvis vi vil udvikle og kvalificere kunst- og kulturaktiviteterne på børneområdet, bliver vi nødt til at interessere os mere for de oplevelser og perspektiver, som aktiviteterne bringer frem hos dem, det handler om: børnene.«
Forskellige børn, forskellige aktiviteter, forskellige greb
Nogle af grebene giver et hurtigt indblik i stemningen i rummet: Hvordan opleves det lige nu? Er vi nysgerrige, udfordrede, trygge eller måske i tvivl? Andre greb åbner for mere fordybede samtaler om, hvad der gjorde indtryk, hvad der overraskede, og hvad der har betydning på længere sigt.
De 14 greb er forskellige, fordi børn er forskellige – og fordi kunst- og kulturaktiviteter kan se meget forskellige ud.
»Nogle aktiviteter kalder på samtale og fortælling. Andre på krop og bevægelse. Og i nogle sammenhænge kan det visuelle og skabende – at tegne, forme eller vælge billeder – være den bedste vej til at udtrykke oplevelser og følelser,« siger Ditte-Marie Tehrani og tilføjer:
»Fælles for grebene er, at de gør det lettere at forstå børnenes oplevelser – også når ordene er svære, eller når kunsten vækker følelser, som ikke lige kan sættes på formel.«
Og så indeholder hvert greb et guideformat, som gennemgår metoden trin for tin. Det gør værktøjet meget nemt at anvende. Også i en travl hverdag.
»Vi ved, at det kan være svært at finde tiden og overskuddet til at sætte sig ind i nyt stof. Derfor har vi skåret ind til benet og gjort det nye værktøj meget nemt at bruge – også uden forhåndskendskab,« afslutter Maria Bach Boserup.